Giáo án Thực hành tài năng sống lớp 2 cả năm được Vn
Doc sưu tầm, tổng hợp cho những thầy cô tham khảo, phía dẫn các thầy cô biên soạn Giáo án khả năng sống lớp 2 thêm chi tiết và hiệu quả, cung ứng công tác giảng dạy của các thầy cô hoàn chỉnh hơn. Mời các thầy cô tham khảo và thiết lập về.
Bạn đang xem: Giáo án kỹ năng sống lớp 2 cả năm
Giáo án kĩ năng sống lớp 2 - bài 1
CHỦ ĐỀ 1: LẮNG NGHE TÍCH CỰC
I. MỤC TIÊU:
- HS biết lắng nghe chủ kiến của người khác
- gọi được những tin tức tình cảm mà người khác mong truyền đạt. Xây đắp mối quan tiền hệ xuất sắc đẹp với bạn bè, thầy cô và những người dân xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách bài bác tập thực hành KNS lớp 2.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS |
A. Ổn định: - HS hát tập thể B. Bài bác mới: Giới thiệu bài 1. TRÒ CHƠI TRUYỀN TIN - Giáo viên chia lớp thành 4 đội. GV phía dẫn điều khoản chơi - HS đùa 3 lần - GV nhận xét 2. ĐÓNG VAI Gọi HS phát âm kịch bản2 HS lên đóng góp vaiGV dìm xét Bài tập: HS hiểu yêu cầuHS làm cho vào sách HS trình bày GV dấn xét 3. Ý KIẾN CỦA EM HS gọi yêu cầuGV đọc từng câu. Câu làm sao đúng HS đánh dấu vào sách với giải thích GV dấn xét Gọi Hs phát âm lại câu đúng. 4. THẢO LUẬN NHÓM HS gọi yêu cầuGV phân tách lớp thành 4 nhóm Mỗi nhóm trao đổi 1 tình huống.Gọi HS trình bày GV thừa nhận xét kết luận 5. THỰC HÀNH HS đọc yêu cầuGV yêu cầu HS tiến hành từng tình huống GV dìm xét GV hotline HS đọc lời khuyên C. CỦNG CỐ- DẶN DÒ: | HS lắng nghe HS thực hiện HS đọc HS đóng vai HS đọc HS làm HS trình bày HS thực hiện HS thực hiện Hs thảo luận HS thực hiện HS thực hiện |
Giáo án tài năng sống lớp 2 - bài bác 2
CHỦ ĐỀ 2: TỰ PHỤC VỤ, VỆ SINH CÁ NHÂN
I. MỤC TIÊU:
- biết giữ gìn hai tay sạch sẽ.
- Biết đánh răng cọ mặt, vệ sinh gội hằng ngày.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách thực hành KNS
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN | HOẠT ĐỘNG CỦA Học sinh |
1. ỔN ĐỊNH 2. BÀI MỚI Giới thiệu bài A. ĐÔI TAY SẠCH SẼ 1. Hồi tưởng Em thường xuyên rửa tay khi nào? Em gồm dùng xà phòng khi rửa tay không? Em có xúc cảm thế làm sao khi 2 tay sạch sẽ? GV dấn xét 2. Thực hành GV tổ chức cho Hs thực hành rửa tay theo 6 bước GV dìm xét khuyến khích 3. Ý loài kiến của em HS gọi yêu cầu GV lý giải Hs làm cho vào sách Hs trình bày Gv dấn xét B. GƯƠNG MẶT RẠNG RỠ 1. Hồi tưởng Em thường xuyên rửa mặt lúc nào? Nêu những dụng cụ em dùng để rửa mặt? Em có cảm xúc như cụ nào sau khoản thời gian rửa mặt sạch sẽ? GV dìm xét 2. Nối tranh mê say hợp Hs dùng cây bút nối chữ vào tranh làm thế nào để cho thích hợp Gv nhấn xét 3. Thực hành GV trả lời Hs thực hành rửa mặt theo 6 bước Gv dìm xét C. HÀM RĂNG CHẮC KHỎE 1. Hồi tưởng: Em thường tấn công răng lúc nào? Em bước đầu dùng dòng bàn chải bây giờ từ khi nào? Nêu cảm hứng của em khi tất cả hàm răng sạch sẽ, không không bẩn sẽ? GV nhận xét 2. Thực hành Hs thực hành đánh răng theo hướng dẫn GV thừa nhận xét HD HS chải răng đúng cách HD HS bí quyết chọn bàn chải và bảo quản bàn chải 3. Ý loài kiến của em Hs dùng bút chì ghi ý kiến của chính bản thân mình vào sách Hs trình bày GV nhận xét D. THÂN THỂ SẠCH SẼ 1. Hồi tưởng Hằng ngày em thường làm cái gi để duy trì gìn thân thể sạch mát sẽ? Đã khi nào thân thể em không sạch mát chưa? Hãy mang đến biết cảm giác của em lúc thân thể không bẩn sẽ? GV dìm xét 2. Chủ ý của em HS ghi vào sách Gv nhận xét E. TỰ ĐÁNH GIÁ HS từ bỏ điền vào bảng Gv dấn xét Gọi HS gọi lời khuyên 3. CỦNG CỐ - DẶN DÒ | HS trả lời HS thực hiện HS thực hiện Hs trả lời Hs thực hiện Hs thực hiện Hs trả lời Hs thực hiện Hs thực hiện Hs trả lời Hs thực hiện Hs thực hiện |
Giáo án kĩ năng sống lớp 2 - bài xích 3
CHỦ ĐỀ 3: TỰ BẢO VỆ MÌNH
I. MỤC TIÊU:
- HS biết cách phòng kị những tai nạn ngoài ý muốn do loài vật cắn, năng lượng điện giật sét đánh, tai nạn đáng tiếc té ngã.
- biết cách sơ cứu vớt khi bị tai nạn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Sách KNSIII. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN | HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
1. Ổn định: 2. Bài mới: Giới thiệu bài A. PHÒNG TRÁNH BỊ THƯƠNG vì CÁC nhỏ VẬT 1. Ý kiến của em a) Hs dùng bút chì đánh dấu vào sách HS trình bày GV dấn xét b) GV hotline HS nhắc tên phần đông nơi bao gồm thể gặp mặt các con vật GV thừa nhận xét 2. Phương pháp phòng tránh bị yêu quý do các con vật HS bàn thảo nhóm đôi có tác dụng vào sách HS trình bày GV thừa nhận xét 3. Phòng kiêng rắn cắn HS dùng cây bút chì làm cho vào sách Hs trình bày GV nhấn xét 4. Làm gì khi em/bạn em bị yêu đương do những con vật Gọi Hs hiểu ghi nhớ GV phân tách lớp thành 4 nhóm Nhóm 1,2 sơ cứu giúp khi bị súc trang bị cắn Nhóm 3,4 sơ cứu khi bị rắn cắn. Các nhóm đóng vai thực hành sơ cứu người gặp nạn do các con đồ vật cắn, cào. GV nhấn xét B. PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐIỆN GIẬT 1. Phần đa điều nguy hiểm Theo em những điều nào có thể xảy ra với những nhân vật dưới đây Hs quan cạnh bên tranh cùng trả lời GV thừa nhận xét 2. Những phòng tránh tai nạn điện Những việc nên và cấm kị để phòng tránh điện. HS bàn luận nhóm đôi HS trình bày GV thừa nhận xét 3. Cứu fan bị điện giật HS đọc ghi nhớ Quan cạnh bên tranh Chia lớp thành 4 nhóm Đóng vai thực hành thực tế cứu bạn bị năng lượng điện giật Hs thực hành GV dìm xét tuyên dương C. PHÒNG CHỐNG TAI NẠN TÉ NGÃ, HÓC DỊ VẬT 1. Nguy hại bị thương do vấp ngã ngã Quan sát tranh cho biết thêm nguy co nào hoàn toàn có thể xảy ra với các bạn trong tranh 2. Biện pháp phòng tránh vấp ngã ngã HS trao đổi nhóm đôi xác định việc bắt buộc làm và cấm kị để phòng kị tai nạn, té ngã HS trình bày GV dấn xét 3. Phòng kị hóc dị vật Thảo luận team đôi Vì sao tránh việc ngậm chơi những đồ vật nhỏ Hs trình bày GV nhận xét C. PHÒNG CHỐNG SÉT Hs dùng cây bút chì nối tranh cùng với ý đúng GV dìm xét Gọi HS hiểu lời khuyên 3. CỦNG CỐ, DẶN DÒ: | Hs thực hiện HS nói tên HS thảo luận HS trình bày HS thảo luận HS thực hành thực tế đóng vai Hs trả lời HS đàm luận nhóm HS đọc HS thảo luận HS đóng vai HS trả lời Hs thảo luận HS trình bày HS thảo luận HS thực hiện HS đọc |
Giáo án tài năng sống lớp 2 - bài xích 4
CHỦ ĐỀ 4: TÌM KIẾM SỰ GIÚP ĐỠ
I. MỤC TIÊU:
- HS biết kiếm tìm sự hỗ trợ, giúp đỡ từ những người dân đáng tin cậy
- Biết trình bày ngắn gọn hầu như em phải nhờ giúp đỡ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách KNS
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN | HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
* ỔN ĐỊNH 1. HỒI TƯỞ Trong cuộc sống thường ngày hằng ngày, em gồm thường nhờ tín đồ khác trợ giúp không? - lúc ấy em gặp mặt khó khăn gì? - Em vẫn nhờ ai góp đỡ? - Em đã nói như vậy nào? - bạn đó có trợ giúp em không? - Sự trợ giúp của người đó gồm giúp em vượt qua khó khăn không? - GV dìm xét 2. CÁCH XIN HỖ TRỢ a) Nối tranh cùng với ô chữ ghi phương pháp xin hỗ trợ phù hợp - HS dùng cây viết chì nối GV nhận xét b) HS thảo luận nhóm đôi lưu lại các tình huống xin hỗ trợ - HS trình bày - GV nhấn xét c) Nêu những phương pháp tìm kiếm sự hỗ trợ khác nhưng mà em biết. - Hs trình bày - GV dìm xét 3. NÊN xuất xắc KHÔNG NÊN - bàn thảo nhóm . Phân tách lớp 4 nhóm - đống ý hay không đồng tình về cách xử lý của các bạn trong 3 tình huống. - HS trình bày - GV thừa nhận xét 4. ĐIỆN THOẠI CẦN KHẨN CẤP - Em hãy ghi số điện thoại cảm ứng khẩn cấp cho ở VN - GV dấn xét b) thực hành thực tế gọi năng lượng điện khẩn cấp - HS nhập vai tổng đài cứu hỏa, cứu thương, cảnh sát cơ động. - GV nhấn xét 5. DANH BẠ quan TRỌNG CỦA EM a) hoàn thành danh bạ - HS dùng bút chì làm cho vào sách - hotline Hs trình bày - GV dấn xét b) HS đổi danh bạ cho nhau cùng hỏi đáp về những thông tin đặc trưng trong danh bạ. 6. CÁCH NÓI lúc CẦN GIÚP ĐỠ HỖ TRỢ - Hs viết vào sách - Hs trình bày - GV thừa nhận xét 7. NÊN CHỌN AI VÀ NÓI GÌ? Chia lớp thành 8 nhóm. Bàn thảo tìm đông đảo người cung cấp và câu nói để xin được cung ứng trong các trường hợp sau: Nhóm 1: - Em sẽ học làm việc lớp thì bị nhức bụng - Em bị đau nhức bụng cơ mà đang trong nhà 1 mình Nhóm 2: - Em bị kẹt tay vào cửa, nhưng cha mẹ đi vắng - Em đói bụng nhưng ở nhà 1 mình Nhóm 3: - Em đi dạo bị lạc đường - Em bị đau bụng tuy vậy đang trong nhà 1 mình Nhóm 4: - Em quên cây bút màu trong nhà trong tiếng mĩ thuật - Em đói bụng nhưng ở trong nhà 1 mìn Nhóm 5: - Điện bên em bị tắt bỗng dưng ngột - Em bị anh to hơn bắt nạt Nhóm 6: - áo xống em bị tuột chỉ - vòi nước bị tan vỡ nhưng không tồn tại người mập ở nhà Nhóm 7: - Em không hiểu cách làm bài toán - vòi vĩnh nước bị vỡ lẽ nhưng không có người phệ ở nhà Nhóm 8: - Em để quên sách giáo khoa làm việc nhà. - Em bị anh lớn hơn bắt nạt - Hs trình bày - GV dấn xét 8. ĐÓNG VAI - HS thảo luận đống vai các tình huống trên. - Theo 8 nhóm như trên - HS trình bày - GV dấn xét Gọi HS hiểu lời khuyên * Củng vắt - dặn dò: | - Hs trả lời lần lượt HS thực hiện HS thảo luận HS tự xem xét viết vào sách HS thảo luận Hs trình bày Hs ghi vào sách Chia lớp thành 3 nhóm thực hành thực tế đóng vai Nhóm 1: cứu hỏa Nhóm 2: cứu vãn thương Nhóm 3: CS cơ động HS làm Hs thực hiện HS làm Nên nói gọn ghẽ nhưng tương đối đầy đủ thông tin, nói định kỳ sự Không nên: Khóc lóc, gào thét; Nói dài dòng; Nói ko đủ thông tin cần thiết. HS trao đổi nhóm HS thảo luận HS trình bày |
Giáo án kỹ năng sống lớp 2 - bài xích 5
CHỦ ĐỀ 5: CẢM THÔNG VÀ chia SẺ
I. MỤC TIÊU:
- HS biết cảm thông, share với những thực trạng khó khăn
- Biết trình diễn ngắn gọn gần như em nên cảm thông và phân chia sẻ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách KNS
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN | HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
* ỔN ĐỊNH 1. TRẢI NGHIỆM a.Hãy lưu giữ lại một tình huống khó khăn mà phiên bản thân em đã nhận được được sự cảm thông của người nào đó: - Em đã gặp gỡ khó khăn gì? - Em đã nhận được sự quan tâm, cảm thông, chia sẻ của ai? Họ trình bày sự cảm thông, share với em như vậy nào? - Khi nhận ra sự quan tiền tâm, cảm thông, share của bạn đó, em đã cảm thấy như vậy nào? - Sự cảm thông, share đó có giúp em thừa qua trở ngại không? GV dấn xét b. Nói lại với cùng 1 người các bạn của em về chuyện đã xẩy ra và xúc cảm của em. 2. ĐỌC VÀ SUY NGẪM a) Đọc truyện: Tình bạn b)Thảo luận nhóm theo các câu hỏi: - bạn Huỳnh Duy Tài đã gặp mặt khó khăn như vậy nào? - Tài đã nhận được được sự cảm thông, chia sẻ của ai và như thế nào? - Sự thông cảm và chia sẻ của Na đã hỗ trợ gì cho Tài? - Em có cân nhắc gì khi đọc câu chuyện này? - Trong thực tế cuộc sống, em còn biết những mẩu chuyện nào khác về việc cảm thông, chia sẻ giữa con tín đồ với nhỏ người? Hãy kể mẩu chuyện đó với các bạn của em. GV nhận xét 3. NHỮNG NGƯỜI CẦN CẢM THÔNG, chia SẺ Em hãy viết vào trái tim nhằm được danh sách những người tiếp tục cần sự quan lại tâm, chia sẻ của phần đông người.GV nhận xét4. Ý KIẾN CỦA EM Em có nhận xét gì về kiểu cách ứng xử của những bạn nhỏ trong mỗi tình huống dưới đây? Vẽ khuôn mặt mỉm cười cạnh tình huống em tán thành, khuôn khía cạnh mếu cạnh tình huống em ko tán thành.GV nhấn xét5. XỬ LÍ TÌNH HUỐNG Em hãy nói từng ô chữ biểu đạt tình huống sống cột A với biện pháp ứng xử phù hợp ở cột BGọi Hs trình bàyGV dìm xét 6. YÊU CẦU khi CẢM THÔNG, phân tách SẺ 1. Khoanh tròn vào chữ cái trước mọi yêu cầu cần tiến hành khi miêu tả cảm thông, chia sẻ với mọi người: 2. Viết thêm những yêu mong khác mà lại em thấy nên thiết. -Hs trình bày - GV nhấn xét 7. NÓI LỜI THÔNG CẢM, chia SẺ a.Chia lớp thành 6 nhóm. Bàn thảo tìm đa số người cung cấp và câu nói để xin được cung ứng trong các tình huống sau: Nhóm 1: chúng ta em giành được danh hiệu học viên giỏi. Nhóm 2: các bạn em vừa mới được cả lớp bầu làm lớp trưởng. Nhóm 3: bây giờ là sinh nhật của bạn em. Nhóm 4: giờ đồng hồ ra chơi, em thấy chúng ta bị vấp vấp ngã rất đau Nhóm 5: bạn em bị tí hon phải ngủ học. Nhóm 6: giờ đồng hồ ra chơi, em thấy các bạn ngồi một mình trong lớp, vẻ mặt vô cùng buồn b.Thảo luận cùng với bạn sát bên về các câu nói của em với đánh giá bằng phương pháp tô màu sắc vào ngôi sao. c.Em cùng chúng ta đóng vai biểu lộ các tình huống trên GV dấn xét 8. NHẬN BIẾT NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN/CÓ CHUYỆN BUỒN Em hãy lưu lại + vào ô trống trước đầy đủ biểu hiện bên ngoài cho thấy một bạn đang gặp gỡ khó khăn/ bao gồm chuyện buồn cần được sự cảm thông, phân tách sẻ:GV nhấn xét9.TỰ LIÊN HỆ Em đã biết cảm thông, share với chúng ta bè, người thân trong gia đình trong gia đình và mọi fan xung quanh chưa? Hãy kể cho các bạn trong đội nghe một trường hợp ráng thể, giả dụ có.GV thừa nhận xét9.THỰC HÀNH THEO NHÓM Em hãy cùng các bạn trong nhóm bàn cách để giúp đỡ một bạn có hòan cảnh trở ngại trong lớp, vào trường hoặc một gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ nước ta anh hùng, mái ấm gia đình khó khăn cơ mà em biết. *Gọi HS phát âm lời khuyên Chúng ta cần biết cảm thông, chia sẻ với người thân trong gia đình trong gia đình, anh em và mọi người xung quanh, nhất là những lúc cực nhọc khăn, hoạn nạn. Niềm vui sẻ nhân đôi, nỗi ai oán sẻ vơi đi một nữa ví như được cảm thông, phân tách sẻ. * Củng thay - dặn dò: | Hs trả lời lần lượt HS thực hiện HS nhắc lại 1 HS đọc HS thảo luận Hs trình bày HS viết vào sách Hs thực hiện 6 tình huống HS đàm đạo nhóm – ghi vào sách - Hs khoanh vào sách HS thảo luận HS trình bày HS đọc và tìm ý đúng HS tự liên hệ |
Giáo án tài năng sống lớp 2 - bài xích 6
CHỦ ĐỀ 6: BIẾT TỪ CHỐI
I. MỤC TIÊU:
- HS biết các trường hợp đề xuất từ chối.
- lợi ích của câu hỏi biết tự chối..
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách KNS
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN | HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
* ỔN ĐỊNH 1. HỒI TƯỞ Trong cuộc sống, em hay từ chối giữa những tình huống ví dụ nào? - rất nhiều lời lắc đầu nào cơ mà em thường xuyên sử dụng? - Em có thành công xuất sắc khi không đồng ý như vậy không? GV thừa nhận xét 2. CÁC TRƯỜNG HỢP CẦN TỪ CHỐI Khi có bạn khác rủ em cùng làm, hãy gạch chéo cánh vào phần đa ô chữ ghi những việc làm em mang lại là buộc phải từ chối: GV nhận xét 3. CÁC TÌNH HUỐNG CẦN TỪ CHỐI Theo em, cách từ chối của mỗi nhân đồ dùng trong trường hợp sau có phù hợp không? vì sao? - bàn luận nhóm . Chia lớp 4 nhóm Nhóm 1: tình huống 1 Nhóm 2: tình huống 2 Nhóm 3: tình huống 3 Nhóm 4: trường hợp 4 - Gọi các nhóm trình bày - GV nhấn xét 4. VIẾT LỜI TỪ CHỐI Hãy viết lời trường đoản cú chối phù hợp trong mỗi tình huống sau: a) các bạn rủ em quăng quật học đi chơi điện tử. b)Trong giờ kiểm tra, bạn ý kiến đề nghị em cho mình chép bài. c) chúng ta rủ em gia nhập vào đội văn nghệ nhưng em lại thích chơi thể thao hơn. d) chúng ta rủ em cùng trêu chọc, nạt một chúng ta khác. e) Mấy anh mập rủ em hái trộm quả trong vườn cửa nhà fan khác. g) bạn rủ em mang gậy chọc vào tổ ong. h) Em bé nhỏ đòi em cho mượn sách để vẽ nghịch. i) chúng ta rủ em đi sang nhà của bạn chơi nhưng mà em chưa làm ngừng bài. GV thừa nhận xét 5. THỰC HÀNH ĐÓNG VAI TỪ CHỐI a. Từng nhóm lựa chọn hai trong các trường hợp ở bài tập 3,4 với đóng vai trước lớp. b. Thảo luận, dìm xét. GV dìm xét 6.YÊU CẦU khi TỪ CHỐI Theo em, cần thực hiện những yêu mong nảo lúc từ chối? Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước những yêu cầu đề nghị thực hiện:Câu a,b,c,d,e,j,g,hGV nhận xét 7. LỢI ÍCH CỦA VIỆC BIẾT TỪ CHỐI Theo em, bạn biết từ chối sẽ hữu dụng như cố kỉnh nào?GV nhấn xét Gọi HS phát âm lời khuyên Trong cuộc sống, họ cần biết lắc đầu khi bị rủ rê có tác dụng những việc không tốt, ảnh hưởng xấu mang lại sức khỏe, tính mạng, học tập tập với tương lai của bản thân. Khi lắc đầu nên nói vơi nhàng cơ mà kiên quyết, tránh làm cho tổn yêu thương đến người khác. * Củng vậy - dặn dò: | HS trả lời lần lượt HS đàm luận nhóm đôi HS dùng bút chì gạch chéo HS thảo luận nhóm HS viết vào sách lời trường đoản cú chối HS ghi vào sách HS đóng vai Thảo luận – dìm xét - HS khoanh tròn vào sách đều câu đề nghị thực hiện. - HS trình bày HS đọc các câu đúng ngơi nghỉ sách HS gọi lời khuyên |
Bên cạnh việc soạn giáo án nhằm gửi đến những thầy cô thì Giải bài bác tập Toán lớp 2 cùng những đề thi lớp 2 cũng khá quan trọng với các giáo viên cùng cả phụ huynh để hướng dẫn những con học tập tập, tự rèn luyện phiên bản thân để có thể đạt học tập sinh tốt toàn cấp.
Những bài giáo án lớp 2 đã có soạn đưa ra tiết tương xứng với quy chuẩn của cỗ Giáo Dục, Vn
Doc.com còn tồn tại Bài giảng điện tử lớp 2 hay duy nhất với các chủ đề tương ứng, giúp những thầy giáo viên lên planer và đưa ra các hoạt động cụ thể nhằm nâng cao chất lượng bài xích giảng trên lớp, đóng góp phần tạo lên thành công xuất sắc cho huyết học.
Ngoài Giáo án khả năng sống lớp 2 cả năm. Các bạn có thể bài viết liên quan nhiều đề thi tốt và hóa học lượng, những dạng toán nâng cao hay và khó dành cho các nhỏ bé học Toán lớp 2 được chắc chắn chắn, củng rứa và núm chắc kiến thức và kỹ năng nhất, vừa đào sâu những dạng toán lại giúp các bé tự tin bước vào các kỳ thi quan trọng đặc biệt như là thi hết học kỳ 1 lớp 2 môn Toán, thi khảo sát unique học kỳ 2 môn Toán lớp 2,.... Cũng tương tự học đồng đều những môn tiếng Việt lớp 2, môn tự nhiên xã hội 2, đạo đức 2,...
THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG
KĨ NĂNG quan lại TÂM GIÚP ĐỠ BẠN
I. MỤC TIÊU:
- Biết được ý nghĩa sâu sắc của câu hỏi quan tâm, giúp đỡ bạn bè.
- phát âm được một vài yêu ước khi quan liêu tâm, giúp sức bạn.
- bước đầu áp dụng để bộc lộ sự quan tâm, giúp đỡ bạn bè bằng một số việc làm cầm thể.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Giáo viên: Tranh minh họa.
Xem thêm: Hoa hải đường trung quốc - hoa hải đường nên thơ ở cố cung vào mùa xuân
- học sinh: Sách giáo khoa.
Bạn đã xem 20 trang mẫu của tư liệu "Giáo án năng lực sống Lớp 2", để cài đặt tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sinh hoạt trên
Tiết 1-2THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG BẢO VỆ BẢN THÂNI. MỤC TIÊU:Biết được các tình huống nguy hiểm có thể xảy ra với bản thân.Hiểu được những biện pháp cơ bản để bảo vệ bạn dạng thân.Bước đầu vận dụng những biện pháp để bảo vệ phiên bản thân trong một số tình huống nguy hiểm.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt cồn của GVHoạt cồn của HS1. Ổn định:2. Bài cũ: - GV chất vấn sách vở, vật dụng học tập của HS.3. Bài mới:a) thăm khám phá: GV nêu câu hỏi:+ Em đã gặp gỡ tình huống nguy hiểm nào chưa? Hãy kể ra.+ GV nhấn xét, ra mắt bài “Kĩ năng bảo vệ phiên bản thân”b. Kết nối:Hoạt cồn 1: Trải nghiệm:- GV nêu trải nghiệm cho HS suy nghĩ:+ Trải nghiêm 1: nhỏ nhắn Su trong nhà một mình. Su muốn mày mò mọi thứ. Trong nhà nhỏ nhắn có không ít đồ đồ gia dụng nguy hiểm. Hãy dán tem cảnh báo lên các đồ vật rất có thể gây gian nguy cho Su.+ thử khám phá 2: phía bên dưới là hình hình ảnh của một nhỏ bé trai với một bé nhỏ gái. Em hãy: Vẽ hoa lên hầu hết “vị tri an toàn” trên khung người của hai nhỏ nhắn ấy. Đánh lốt X lên đa số vị trí trên cơ thể của bé bỏng trai hoặc nhỏ xíu gái mà tín đồ khác hoàn hảo không được đụng vào (ngoại trừ người thân trong gia đình trong gia đình)- GV dìm xét chuyển động 2: chia sẻ - làm phản hồi.- GV nêu yêu cầu: lúc thấy những vật nguy khốn như ổ điện, nhỏ dao, bình nước nóng, em cần làm những gì để không trở nên nguy hiểm? Hãy điền tiếp các chữ cái phù hợp vào ô trống để sở hữu câu vấn đáp đúng nhất.- GV đọc mang đến HS nghe phép tắc bàn tay để HS ghi nhớ.- GV thừa nhận xét.Hoạt đụng 3: up date tình huống: - GV nêu câu hỏi: Em sẽ nói gì để bảo vệ bạn dạng thân mình trong một vài tình huống sau:+ tình huống 1: Con bao gồm thích đồ nghịch không, chú dắt ra ngoài kia download cho nhé!+ tình huống 2: Cô cho con kẹo ngon này, ăn đi con.+ trường hợp 3: phụ huynh bận việc nên nhờ vào chú cho đón con về nhà. Con lên xe cấp tốc đi! + tình huống 4: phụ huynh con nhờ vào chú đến lấy ít đồ. Xuất hiện cho chú vào nhà đi con.+ tình huống 5: Con đáng yêu và dễ thương quá. Chú ôm con một chiếc nào!- GV thừa nhận xét rút kinh nghiệm cho HS: Em sẽ lớn, đề xuất biết đảm bảo an toàn chính mình. Chỉ có những người thân yêu duy nhất trong mái ấm gia đình mới được chăm sóc, đụng vào đa số “vùng riêng tư” trên khung người của em. Đó là:+ Vùng trường đoản cú bờ vai xuống cho ngực.+ Vùng từ bên dưới rồn mang đến bẹn đùi.- Hát+ HS kể.- HS lắng nghe và suy nghĩ:+ HS dán tem vào các vật nghỉ ngơi hình a, b, d, e, g, i.- HS lắng nghe cùng vẽ hoa hoặc đánh dấu X lên đầy đủ vị trí trên khung người của bé trai hoặc bé bỏng gái - HS lắng nghe.- HS điền vào ô chữ:TRÁNHXA- HS lắng nghe- HS lắng nghe- HS nêu cách nói nhằm bảo vệ phiên bản thân.TIẾT 2c. Thực hành:Hoạt rượu cồn 4: Rèn luyện- GV đến HS chọn ra ba người bạn thân nhất của chính bản thân mình và chia sẻ “quy tắc bàn tay” với các bạn.- GV nhận xét.Hoạt hễ 5: Định hướng ứng dụng- GV cho HS quan sát các hình vẽ trong sách để đề cập thành một mẩu chuyện có ý nghĩa.- GV gọi đại diện thay mặt nhóm kể.- GV dấn xét.d. Vận dụng:- GV mang lại HS chia sẻ kinh nghiệm của em với một người bạn bè về cách:+ nhận thấy các trang bị vật rất có thể gây nguye hiểm.+ thực hành quy tắc bàn tay để bảo vệ bạn dạng thân mình.- Vừa học bài bác gì?- nhận xét tiết học.- chuẩn bị bài 2 “Kĩ năng xây dừng sự lạc quan vào bản thân”- HS hoạt động nhóm 4.- HS hoạt động nhóm 2. - Đại diện nhóm kể.- HS thao tác làm việc cá nhân+ HS nói lại tựa bài...Tiết 3- 4THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG XÂY DỰNG SỰ TỰ TIN VÀO BẢN THÂN I. MỤC TIÊU:Biết được ưu thế và điểm tiêu giảm của mình.Hiểu được ý nghĩa sâu sắc của sự tự tin, biết được một vài yêu ước để phát hành sự trường đoản cú tin mang lại mình.Bước đầu vận dụng một số yêu mong để tạo sự sáng sủa trong cuộc sống.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt động của GVHoạt hễ của HS1. Ổn định:2. Bài bác cũ: - GV call 2 HS nêu lại luật lệ bàn tay.- GV thừa nhận xét3. Bài xích mới:a) đi khám phá: GV nêu câu hỏi:+ Em hiểu chũm nào là việc tự tin?+ GV nhận xét, giới thiệu bài: Sự sáng sủa là nhận biết được quý hiếm và sự quan trọng của bạn dạng thân. Hôm nay chúng ta sẽ học bài xích “Kĩ năng chế tạo sự sáng sủa vào bạn dạng thân”b. Kết nối:Hoạt cồn 1: Trải nghiệm:- GV nêu tình huống: Hãy tưởng tượng em được tặng kèm 10 hạt kiểu như tốt. Em mang gieo hết số phân tử ấy, em nghĩ sẽ có được bao nhiêu hạt tương đương nảy mầm?- GV kết luận:+ Ít rộng 3 hạt: rất thiếu trường đoản cú tin.+ 5 mang đến 7 hạt: không đủ tự tin+ 5 mang đến 7 hạt: chưa tự tin lắm + 8 cho 9 hạt: trường đoản cú tin+ 10 hạt: hoàn toàn tự tin.Hoạt đụng 2: share - bội phản hồi.- GV nêu yêu thương cầu: Hãy coi những nhắc nhở dưới đây. Đánh vệt üvào R sinh sống những biểu hiện em sẽ có.- GV nhận xét.Hoạt đụng 3: cập nhật tình huống:- GV nêu trường hợp cho HS ứng xử.+ Tình huống: Kiên là học sinh lớp 2. Các bạn ấy rất có thể giải phần lớn các vấn đề cô giáo giao cho. Tuy nhiên Kiên không đủ can đảm xung phong lên bảng giải bài, vì e ngại nhiều điều: sợ làm sai các bạn sẽ chê cười, sợ gia sư phê bình thì đang xấu hổ.Hôm nay, giáo viên bảo: Ai giải được bài toán này sẽ nhận thấy một món tiến thưởng thú vị. Cô vẫn dành ưu tiên cho đa số em ít xung phong lên bảng.+ ví như là Kiên, em sẽ làm cho gì?- GV nhận xét
Hoạt hễ 4: Rút ghê nghiệm- GV đến HS chơi game “Nhìn trực tiếp vào mắt nhau”- GV nêu phép tắc chơi.- GV mang đến HS chơi.- GV dìm xét- Hát- 2 HS nêu.+ Là can đảm trước chỗ đông người - HS lắng nghe- HS lắng nghe- HS trả lời cá nhân.- HS lắng nghe- HS chọn:+ Nói khổng lồ rõ+ Dám đặt thắc mắc nếu gồm thắc mắc+ vấn đáp thẳng vào câu hỏi.+ Đi thẳng, đứng vững.+ nhìn thẳng vào mắt người khác khi nói.- HS lắng nghe.- Em sẽ bạo dạn xung phong.- HS hoạt động nhóm 2.- HS lắng nghe.- HS chơi.TIẾT 2c. Thực hành:Hoạt đụng 3: Rèn luyện- GV mang lại HS rèn luyện bằng cách liệt kê các điểm mạnh hoặc nhược điểm của em bằng các viên sỏi. Mỗi điểm mạnh sẽ là một viên sỏi trắng. Từng nhược điểm là 1 viên sỏi đen. Nếu trọng lượng sỏi black nặng hơn vậy thì các em có quá không nhiều ưu điểm, em chớ lo, hãy cố gắng phát huy những ưu điểm và tương khắc phục điểm yếu kém của mình.- GV nhấn xét.Hoạt động 4: Định hướng ứng dụng- GV đến HS viết một bức thư share những bí quyết để tạo nên sự tự tin trong số tình huống tiếp sau đây và nhờ vào chú chim người yêu câu đem lại những fan bạn chưa tồn tại sự từ tin.- GV dìm xét.d. Vận dụng:- GV đến HS ghi vào nhật kí đông đảo điều em đã có tác dụng được nhờ việc tự tin. Dặn HS hãy liên tục theo dõi sự tân tiến của mình.- Vừa học bài gì?- nhận xét huyết học.- chuẩn bị bài 3 “Kĩ năng quan tiền tâm, trợ giúp bạn”- HS rèn luyện theo phía dẫn.- HS triển khai cá nhân.- HS làm việc cá nhân+ HS đề cập lại tựa bài..Tiết 6 - 7 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG quan TÂM GIÚP ĐỠ BẠN I. MỤC TIÊU:Biết được chân thành và ý nghĩa của bài toán quan tâm, giúp bạn bè.Hiểu được một số trong những yêu cầu khi quan liêu tâm, giúp đỡ bạn.Bước đầu vận dụng để biểu hiện sự quan liêu tâm, góp đỡ bạn bè bằng một số việc làm nỗ lực thể.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt đụng của GVHoạt cồn của HS1. Ổn định:2. Bài cũ: - GV hotline 2 HS nêu một vài biểu thị của sự từ tin.- GV nhận xét3. Bài xích mới:a) xét nghiệm phá: GV nêu câu hỏi:+ Em đã có lần quan chổ chính giữa giúp đỡ đồng đội nào chưa?+ Đó là bạn nam hay các bạn nữ?- GV dìm xét, reviews bài “Kĩ năng quan tiền tâm, giúp đỡ bạn”b. Kết nối:Hoạt rượu cồn 1: Trải nghiệm:- GV kể mang đến HS nghe mẩu truyện “Bồ câu và kiến”- GV đặt một số câu hỏi cho HS trả lời:+ con kiến đã gặp chuyện gì?+ ai đó đã cứu Kiến?+ nhân tình Câu đã gặp gỡ chuyện gì?+ ai đã cứu người yêu Câu?- GV dìm xét - GV hỏi chốt lại: Bạn nhỏ bé phải biết giúp đỡ lẫn nhau.Hoạt hễ 2: share - phản hồi.- GV nêu yêu cầu: Hãy khắc ghi üvào R ở những thể hiện của sự quan liêu tâm; trợ giúp người khác.- GV nhận xét.Hoạt rượu cồn 3: up load tình huống:- GV nêu trường hợp cho HS ứng xử.+ tình huống : Hùng và Trang được xếp ngồi cạnh nhau. Huyết kiểm tra từ bây giờ gặp vấn đề khó, Hùng không giải được. Tranh thủ lúc cô giáo không nhằm ý, Hùng khẽ gọi Trang với ra hiệu xin chúng ta ấy đến xem bài. Trang cảm giác khó xử quá. Những em hãy đóng vai các nhân trang bị trong tình huống trên và xử lí trường hợp theo xem xét của mình.- GV nhận xét
Hoạt rượu cồn 4: Rút gớm nghiệm- GV mang lại HS nối các nội dung ở cột A với cột B làm sao để cho phù hợp.- GV thừa nhận xét- Hát- 2 HS nêu.- HS trả lời.- HS lắng nghe- HS lắng nghe- HS trả lời.+ kiến bị trượt chân rơi tõm xuống nước.+ tình nhân Câu+ ý trung nhân Câu bị người thợ săn giương cung bắn.+ Kiến- HS trả lời: Vui vẻ, từ tin, - HS lắng nghe- HS chọn:+ nhớ sinh nhật của bạn.+ Biết cảm giác của bạn.+ Hiểu kỹ năng của bạn.+ Viết bài khiến cho bạn khi chúng ta ốm.- HS vận động nhóm 2.- HS hoạt động cá nhân - HS nối: 1 – b; 2 – d; 3 – a; 4 – e; 5 – c.TIẾT 2c. Thực hành:Hoạt cồn 5: Rèn luyện- GV cho HS vận động theo nhóm 2: quan liêu sát hầu hết hình ảnh dưới đây. Sau đó hãy vẽ một Y vào R sinh hoạt hình ảnh thể hiện hành động quan tâm,giúp đỡ bạn.- GV dìm xét.Hoạt cồn 6: Định hướng ứng dụng- GV chỉ dẫn HS:+ mỗi khi em quan tâm hỗ trợ bạn, hãy vẽ một mặt mỉm cười vào cánh hoa dành tặng mình.+ mỗi một khi em được bạn giúp đỡ, hãy vẽ một trái tim vào cánh hoa dành khuyến mãi bạn, cùng nhớ nói “Cảm ơn bạn!”- GV nhấn xét.d. Vận dụng:- GV mang lại HS:+ nên chọn 3 hành vi thể hiện sự quan lại tâm, giúp bạn trong hoạt động học tập.+ hãy chọn 3 hành vi thể hiện nay sự quan liêu tâm, khiến cho bạn trong hoạt động chơi nhởi hoặc khi bạn bị ốm.- Vừa học bài gì?- dấn xét ngày tiết học.- sẵn sàng bài 4 “Kĩ năng chia sẻ cùng bạn”- HS vận động theo nhóm 2.- Đại diện team trình bày.+ HS vẽ vào hình a với d.- HS thực hiện.- HS chọn theo để ý đến cá nhân.+ HS nói lại tựa bài..Tiết 8 - 9THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG phân tách SẺ CÙNG BẠN I. MỤC TIÊU:Biết được ý nghĩa của việc share với các bạn bè.Hiểu được một trong những yêu mong và cách share với chúng ta bè.Bước đầu áp dụng để share với chúng ta bè, lành mạnh và tích cực và thân mật và gần gũi khi được bằng hữu chia sẻ.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt hễ của GVHoạt động của HS1. Ổn định:2. Bài xích cũ: - GV call 2 HS nêu 3 hành vi thể hiện nay sự quan tiền tâm, giúp sức bạ ... ười.+ Hãy nối thông tin ở bên trái với thông tin ở bên buộc phải trong hình sau mang đến hợp lí.- HS cân nhắc và nối vào sách.+ trường hợp 1: Em nhờ bố (mẹ) dẫn đi vệ sinh.+ trường hợp 2: Em từ chối, cùng kêu bố mẹ.+ HS đề cập lại tựa bài.Tiết 23 - 24 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG quan liêu SÁT HIỆU QUẢ I. MỤC TIÊU:Biết được tầm quan trọng của năng lực quan sát.Hiểu được một số yêu cầu, biện pháp quan gần cạnh hiệu quả.Bước đầu vận dụng một vài ba yêu cầu, giải pháp trên để quan sát hiệu quả trong một trong những tình huống.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt cồn của GVHoạt hễ của HS1. Ổn định:2. Bài xích cũ: - GV gọi 2 HS, hỏi: Hãy nêu những hành động / bài toán làm mà lại em nghĩ rằng mình nên triển khai khi ở vị trí công cộng- GV nhận xét.3. Bài mới:a) khám phá: GV nêu câu hỏi:+ Hãy kể đa số sự vật, hiện tượng mà em chạm mặt trên đường mang lại trường?- GV dìm xét, reviews bài “Kĩ năng quan gần cạnh hiệu quả”b. Kết nối:Hoạt hễ 1: Trải nghiệm:- GV hotline HS nêu yêu thương cầu.- GV hotline HS hiểu từng gợi nhắc xem có chúng ta nào đoán ra được nhỏ gì được đề cập trong gợi ý.- GV nhấn xét vận động 2: share - phản bội hồi.- GV call HS nêu yêu cầu.- GV đến HS đàm đạo nhóm 2 rồi vẽ chế tạo hình mỗi con vật.- GV dìm xét.Hoạt động 3: cập nhật tình huống:- GV hotline 2 HS thông liền đọc trường hợp trong sách.- GV mang đến HS quan ngay cạnh và ghi ra phần lớn đặc diểm đặc thù của hai con vật này.- GV so sánh kết quả, nhấn xét
Hoạt đụng 4: Rút ghê nghiệm.- GV điện thoại tư vấn 2 HS phát âm phần rút tởm nghiệm.- GV mang đến HS thi đua học tập thuộc.- GV thừa nhận xét- Hát- HS trả lời+ Đường xá đông đúc, có không ít cây xanh - HS lắng nghe- HS đọc- HS đọc- HS suy xét trả lời: nhỏ voi.+ Những con vật được vẽ vào hình dưới đây còn thiếu một số trong những chi tiết. Hãy bổ sung những cụ thể đó bằng phương pháp vẽ phân phối hình mỗi con vật.- HS luận bàn nhóm 2 rồi điền số vào ô trống.+ chiến mã vằn thì thiếu bờm à vẽ bờm.+ Voi: thiếu ngà, tai+ Sư tử: thiếu hụt bờm, thiếu hụt râu+ Hươu cao cổ: thiếu thốn vằn, đuôi ..- 2 HS tiếp nối đọc tình huống trong sách.- HS quan cạnh bên và ghi gần như đặc diểm đặc thù của hai loài vật vào sách.- 2 HS đọc.- HS thi đua học thuộc.TIẾT 2c. Thực hành:Hoạt hễ 5: Rèn luyện- GV hotline HS nêu yêu thương cầu.- GV hotline HS đọc những ý từ là một đến 5.- GV thừa nhận xét
Hoạt rượu cồn 6: Định phía ứng dụng- GV điện thoại tư vấn HS nêu yêu cầu.- GV dấn xétd. Vận dụng:- GV gợi ý HS quan sát thế giới xung quanh mỗi ngày ít tốt nhất 30 phút. Sau đó, tìm thấy những thắc mắc để đố cha mẹ, chúng ta bè. - Vừa học bài gì?- nhấn xét máu học.- chuẩn bị bài 11: “Kĩ năng ứng xử khi trong nhà một mình”+ Em hãy cùng cha mẹ sắp xếp lại những đồ vật bên dưới vào các phòng bao gồm đánh số 1, 2, 3 mang lại hợp lí.- HS chọn:+ phòng ngủ: lũ bàn, đồng hồ thời trang báo thức, gối, đèn ngủ+ Phòng ăn thường có: Lò nướng, tủ lạnh+ phòng khách thường có: Ghế sô trộn - HS đọc.- HS sàng lọc và điền vào sách.+ cắm trại bên trên núi buộc phải mang theo: bàn chải cùng kem đánh răng, lều, kem chống nắng, giầy leo núi, kem kháng côn trùng, túi sơ cứu, áo mưa, mũ, la bàn, vỏ hộp diêm, đoạn dây có tác dụng dấu + cắn trại bên dưới biển nên đem theo: bàn chải cùng kem đánh răng, kem phòng nắng, xẻng đồ dùng chơi, áo phao, bé cứu hộ, dù, trang bị bơi, kính bơi lội - HS thực hiện.+ HS đề cập lại tựa bài.Tiết 26 - 27 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG ỨNG XỬ lúc Ở NHÀ MỘT MÌNH I. MỤC TIÊU:Biết được một vài mối nguy khốn khi ở nhà một mình.Hiểu được một vài yêu cầu, để ý nhằm tự bảo vệ bản thân khi ở trong nhà một mình.Bước đầu áp dụng để đảm bảo sự bình an cho bạn dạng thân khi trong nhà một mình.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt rượu cồn của GVHoạt đụng của HS1. Ổn định:2. Bài cũ: - GV hotline 2 HS hiểu thuộc phần rút tởm nghiệm.- GV nhấn xét.3. Bài mới:a) đi khám phá: GV nêu câu hỏi:+ Em có lúc nào ở nhà một mình chưa? khi ấy em thường có tác dụng gì?- GV dấn xét, trình làng bài “Kĩ năng ứng xử khi ở trong nhà một mình”b. Kết nối:Hoạt động 1: Trải nghiệm:- GV điện thoại tư vấn HS nêu yêu cầu.- GV hotline HS nêu phần đông vật dụng hoàn toàn có thể gây nguy hiêm mang lại em.+ bởi sao những vật trên có thể gây nguy khốn cho em?- GV dìm xét chuyển động 2: chia sẻ - phản bội hồi.- GV gọi HS nêu yêu thương cầu.- GV mang đến HS đàm luận nhóm 2.- GV nhận xét.Hoạt hễ 3: up load tình huống:- GV gọi HS nêu yêu thương cầu.- GV nhấn xét.Hoạt đụng 4: Rút ghê nghiệm.- GV điện thoại tư vấn 2 HS phát âm phần rút ghê nghiệm.- GV cho HS thi đua học tập thuộc.- GV dấn xét- Hát- HS đọc.+ gồm (không) - HS lắng nghe- HS đọc- HS nêu: dao, nhảy lửa, ổ cắm điện + vì chưng chúng sắc, nhọn, rất có thể gây ra điện giật + Hãy quan lại sát phần đa hình ảnh bên dưới, dùng cây bút gạch chéo cánh lên hình những dụng cụ mà em mang lại là không nên tự sử dụng.- HS bàn bạc nhóm 2 rồi dùng cây bút gạch chéo cánh lên hình những đồ vật mà em mang lại là không nên tự sử dụng.- HS đọc- HS khắc ghi vào cách hành vi sai sau: a. An: Hôm nay, có một tín đồ lạ gọi điện và mình đã cho người đó biết add của nhà mình.c. Hằng: bây giờ mình ở nhà một mình, mình lạc quan là hoàn toàn có thể giữ nhà bắt buộc không khóa cửa.e. Lâm: không tìm thấy cái điều khiển và tinh chỉnh từ xa nên mình đã trèo lên ghế để mờ ti vi.- 2 HS đọc.- HS thi đua học thuộc.TIẾT 2c. Thực hành:Hoạt động 5: Rèn luyện- GV điện thoại tư vấn HS nêu yêu cầu.- GV nhấn xét
Hoạt đụng 6: Định phía ứng dụng- GV điện thoại tư vấn 2 HS đọc bài bác thơ.- GV đến HS thi đua học thuộc.- GV nhận xét d. Vận dụng:- GV lý giải HS liệt kê những câu hỏi nên làm và kiêng kị khi ở trong nhà một mình. Sau đó, trang trí rồi dán vào góc tiếp thu kiến thức của em. - Vừa học bài bác gì?- nhấn xét máu học.- chuẩn bị bài 12: “Kĩ năng phân minh thực phẩm an toàn”- 2 HS đọc.- HS chọn:1. Lấy bài bác tập ra tự làm.3. Khóa cửa ngõ cẩn thận.6. Biết vị trí thoát hiểm.8. Bày vật ra chơi rồi ko dọn dẹp.- 2 HS đọc.- HS thi đua học thuộc.- HS thực hiện.+ HS nói lại tựa bài.Tiết 28 - 29 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG PHÂN BIỆT THỰC PHẨM AN TOÀN I. MỤC TIÊU:Biết được một vài dấu hiệu của hoa màu an toàn.Hiểu được một trong những yêu ước để biệt lập thực phẩm an toàn với những thực phẩm không an toàn.Bước đầu áp dụng để ứng xử nhanh với phần đông thực phẩm không an toàn mà em xúc tiếp trong cuộc sống.II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh họa.Học sinh: Sách giáo khoa.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:TIẾT 1Hoạt rượu cồn của GVHoạt động của HS1. Ổn định:2. Bài xích cũ: - GV call 2 HS đọc thuộc phần rút khiếp nghiệm.- GV nhấn xét.3. Bài bác mới:a) đi khám phá: GV nêu câu hỏi:+ Em hãy kể một vài biện pháp phân biệt lương thực an toàn.- GV dìm xét, trình làng bài “Kĩ năng biệt lập thực phẩm an toàn”b. Kết nối:Hoạt đụng 1: Trải nghiệm:- GV gọi HS nêu yêu thương cầu.- GV điện thoại tư vấn HS nêu đông đảo điều nhằm thuyết phục chúng ta không ăn món ăn trước cổng ngôi trường nữa.- GV thừa nhận xét - GV hotline HS đọc mẫu mã chuyện “Bạn Tý mê man ăn”- GV hỏi:+ bởi vì sao Tý lại bị đau bụng?+ Em suy nghĩ gì về câu nói sau của Tý? “Cái mồm hại dòng bụng”- GV thừa nhận xét.Hoạt rượu cồn 2: share - phản nghịch hồi.- GV hotline HS nêu yêu thương cầu.- GV đến HS đàm đạo nhóm 2.- GV thừa nhận xét.Hoạt hễ 3: xử lí tình huống:- GV điện thoại tư vấn HS gọi tình huống- GV hỏi: Em sẽ nói gì với chúng ta trong trường hợp này?- GV nhấn xét.Hoạt cồn 4: Rút gớm nghiệm.- GV hotline 2 HS phát âm phần rút kinh nghiệm.- GV cho HS thi đua học thuộc.- GV thừa nhận xét- Hát- HS đọc.+ không ôi thiu - HS lắng nghe+ Em với bạn tranh cãi với nhau về công ty đề: Đồ nạp năng lượng vặt trước cổng trường. Các bạn bảo, món ăn vặt trước cổng trường siêu ngon, bạn ấy ngày nào cũng ăn. Còn em thì không ủng hộ điều đó. Em hãy ghi ra những điều nhằm thuyết phục chúng ta không ăn đồ ăn trước cổng trường nữa.- HS nêu: Đồ ăn ở trước cổng trường không được đậy đậy kĩ nên có nhiều ruồi nhặng bâu vào, không đảm bảo đảm an toàn sinh.- 2 HS đọc+ vày Tý không rửa trái cây trước khi ăn, lại còn hấp thụ nước ngọt.+ bởi vì “Cái miệng” nhà hàng ăn uống không đảm đảm bảo an toàn sinh khiến cho “cái bụng” bị đau.+ Làm cách nào để lựa chọn thực phẩm an toàn? Hãy viết Đ vào ô gợi ý đúng, viết S vào ô ở gợi ý sai.- HS bàn luận nhóm 2 rồi điền Đ vào ô 1, 3, 4, 5; điền S vào ô 2.- 2 HS đọc- HS trả lời: bản thân thấy gói xôi này con ruồi bâu nhiều rất mất vệ sinh, bạn đừng ăn kẻo bị nhức bụng.- 2 HS đọc.- HS thi đua học thuộc.TIẾT 2c. Thực hành:Hoạt hễ 5: Rèn luyện- GV call HS nêu yêu thương cầu.- GV nhấn xét
Hoạt đụng 6: Định hướng ứng dụng- GV nêu yêu cầu: đưa sử em vừa chiến thắng cuộc thi “Vua đầu phòng bếp nhí”, hãy lý giải cho chúng ta cách giữ lại thực phẩm an toàn.- GV thừa nhận xét d. Vận dụng:- GV nêu yêu thương cầu: + Hãy cùng với mẹ đi chợ hoặc siêu thị chọn thực phẩm an toàn vào ngày cuối tuần.+ Hãy share với bằng hữu hay tín đồ thân về kiểu cách lựa lựa chọn thực phẩm an toàn.- Vừa học bài xích gì?- thừa nhận xét huyết học.- 2 HS đọc.- HS trao đổi nhóm 4.- Đại diện vấn đáp về tay nghề chọn sửa, nước giải khát; chọn thức ăn bữa sáng; chọn hoa quả.- HS lắng nghe- HS hướng dẫn.- HS thực hiện.+ HS kể lại tựa bài.Tiết 2THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG BẢO VỆ BẢN THÂN (TIẾT 2)(Đã soạn sinh sống tuần 1)Tiết 4THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG XÂY DỰNG SỰ TỰ TIN VÀO BẢN THÂN (TIẾT 2)(Đã soạn ở tuần 3)Tiết 6THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG quan TÂM GIÚP ĐỠ BẠN (TIẾT 2)(Đã soạn ở tuần 5)Tiết 8THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG phân chia SẺ CÙNG BẠN (TIẾT 2)(Đã soạn sống tuần 7)Tiết 9 - 10THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG THỂ HIỆN TÌNH YÊU THƯƠNG (TIẾT 2)(Đã soạn sinh sống tuần 5)Tiết 11 - 12THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG THỂ HIỆN TRÁCH NHIỆM khi LÀM VIỆC NHÀ (TIẾT 2) (Đã soạn sinh sống tuần 5)Tiết 13 - 14THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM (TIẾT 2) (Đã soạn ngơi nghỉ tuần 5) huyết 15 - 16THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG GIAO TIẾP Ở TRƯỜNG HỌC (TIẾT 2) (Đã soạn ở tuần 5)Tiết 17 – 18 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG GIAO TIẾP NƠI CÔNG CỘNG (TIẾT 2) (Đã soạn nghỉ ngơi tuần 5)Tiết 19 – đôi mươi THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG quan liêu SÁT HIỆU QUẢ (TIẾT 2)(Đã soạn sinh sống tuần 5)Tiết 21 - 22 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG ỨNG XỬ khi Ở NHÀ MỘT MÌNH (TIẾT 2) (Đã soạn nghỉ ngơi tuần 5)Tiết 23 - 24 THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGKĨ NĂNG PHÂN BIỆT THỰC PHẨM AN TOÀN (TIẾT 2) (Đã soạn ở tuần 5)